Ciência e Cotidiano

            Como fosse de se esperar, nos deparamos com a ciência em todos os momentos da nossa vida. Por esse motivo, muito das vezes nos esquecemos disso. Na nossa casa por exemplo, nos deparamos com a química em todos os lugares.
            Precisamos nos esquecer um pouco, de que a química é "feita" e observada apenas nos laboratórios, e nos atentar a observar no nosso dia-a-dia, uma forma de levar informações úteis às outras pessoas, colocadas em prática e que estas possam estar presentes no cotidiano.
            Por exemplo, na nossa casa, desde um simples preparo de almoço, até a limpeza do ambiente, a química está presente.

Produtos de limpeza        

Shampoo e condicionador

         

Água Mineral

         

 Texto: Alinne Alves Dourado

Discussão do excerto do texto do PROINFO, programa do governo federal para implantação de laboratórios de informática na escola, a partir das discussões críticas feitas em sala e via moodle.

A formação adequada dos professores deve promover a autonomia, no sentido que eles se tornem professores crítico-reflexivos, comprometidos com o próprio desenvolvimento profissional e que se envolvam com a implementação de projetos em que serão atores e autores da construção de uma prática pedagógica transformadora. Por isso, é preciso valorizar os saberes e as práticas dos professores e trabalhar os aspectos teóricos e conceituais implícitos, muitas vezes desconhecidos por eles, além de instituir conexões entre o saber pedagógico e o saber científico. (BRASIL, 2000, p. 111).

Para a obtenção de uma formação adequada de professores, visa-se em primeiro lugar, a promoção da autonomia desse profissional em sala de aula, que é seu ambiente de trabalho, para que o mesmo seja não mais simplesmente um profissional tradicional em educação, mas um profissional pensante em sua prática, e que pense de forma crítica e reflexiva para que sua práxis seja aprimorada. 

É necessário também que este saiba se adequar as inovações sociais e tecnológicas principalmente àquelas que não se deixam adentrar o ambiente escolar e se envolver na implementação de projetos, no qual, o professor se torna mediador do saber, e aquele que despertará o desejo e o interesse dos alunos a se envolverem nessas aulas complementares.

Todos esses projetos e inovações propostas e até mesmo patrocinadas pelo governo federal funcionariam muito bem se toda a estrutura técnica com manutenção periódica e toda capacitação e motivação fossem proporcionadas regularmente as escolas e aos professores, o que infelizmente não acontece. 

Os espaços são montados, os dispositivos tecnológicos são entregues, porém não é proporcionadas redes de comunicação como, a internet, funcionais, não é proporcionando manutenção técnica, e principalmente, não há a capacitação dos professores para que os mesmos possam aproveitar ao máximo tais recursos. Fazendo assim, do que poderia ser uma grande inovação para o processo de ensino-aprendizagem uma total frustração para a educação.

Mais do que a entrega de equipamentos tecnológicos nas escolas é preciso haver uma capacitação dos aspectos teóricos e conceituais implícitos que muitas vezes são desconhecidos pelos professores, além de haver a necessidade de estabelecer conexões entre o saber pedagógico e o saber científico, pois não basta o docente obter o conhecimento científico e não conseguir transmitir esse conhecimento, da mesma forma se o docente obtiver o saber pedagógico não será suficiente para o sucesso do processo de ensino-aprendizagem, é preciso que haja conexão entre os dois lados.

Charges relacionadas ao Positivismo, à Fenomenologia e à Dialética

Positivismo

Durante a Revolução Industrial os trabalhadores viveram uma forma de “escravidão” capitalista. O empresário detinha o poder sob os seus colaboradores. O filme “Tempos Modernos”, com o protagonista Charles Chaplin, de 1936, mostra uma visão em que priorizava o capitalismo, a  industrialização que acontecia de forma desordeira na época.

No filme, os trabalhadores eram caracterizados como submissos às ordens do patrão e não tinham condições nenhuma de trabalho chegando a trabalharem muitas horas por dia. O filme relata também a questão de miséria dos trabalhadores, e a produção desenfreada dos produtos.

Ou seja, os colaboradores da linha de produção trabalhavam rapidamente, não tinham horário de almoço, etc. Ao analisar o filme, vemos que é uma crítica aos valores que o ser humano tem na sociedade capitalista, no qual consiste em produção de bens, e sempre favorecendo os mais ricos. 

Mas o que essa revolução industrial, e esse filme têm em relação aos tempos na escola? Se percebermos na charge acima, intitulada como “Tempos Modernos nas Escolas”, tem o personagem de Charles Chaplin, no mesmo cenário do filme Tempos Modernos, na linha de produção.

Porém, no lugar de parafusos e porcas tem-se listas de questões de múltiplas escolhas que passam rapidamente pela esteira. Ou seja, o aluno que está sentado caracterizado pelo personagem “O vagabundo” do filme, nos remete a pensar nessa linha de produção como sendo o que o aluno deve produzir em pouco tempo, de forma eficiente e eficaz, não podendo desobedecer às ordens do grande chefe, como sendo o professor.

Para que no final da linha de produção, o produto “vestibular” seja aprovado. Além disso, o aluno não pode ficar doente, pois o seu “chefe” não irá entender.

O que acontece nas escolas, que detém o pensamento positivista, é exatamente isso. O que acontece atualmente na educação brasileira é o mesmo que aconteceu na época da Revolução Industrial. Com isso, os alunos produzem apenas o que seu professor e o sistema social mandam.

Ou seja, o aluno é condicionado a achar que aprende, enquanto apenas reproduz. E os professores pensam que ensinam, enquanto jogam listas e mais listas aos alunos, para que estes sejam aprovados no vestibular. 

Fenomenologia

A valorização do aluno é predominante nessa temática, é uma ideologia antropocêntrica no qual o indivíduo é mais valorizado do que o objeto, objeto esse que é o conhecimento, assim então o conteúdo acaba não sendo o mais importante.

Nesse caso o professor fica sem autonomia em sala de aula tendo este uma relação de igualdade com os alunos, havendo o total acolhimento do aluno. O objetivo da educação é o trabalho em grupo como "auto-ajuda". 

No caso da imagem o aluno faz a chamada dos professores ao invés dos professores fazerem isso, no qual o aluno se coloca na posição de autoridade em sala.

Dialética

Nessa metodologia a educação se torna um momento de total humanização dos homens, com igual participação dialógica do educador e do educando, o professor se coloca ao lado do aluno para orientá-lo, no qual o professor é mediador do conhecimento, tendo a escola o papel de desenvolver e preparar o cidadão para a vivência social. 

O processo de ensino-aprendizagem ocorre utilizando tecnologias, de forma que os alunos entendam as atividades propostas, e construam através dela o conhecimento de forma sociotécnica. 

Assim o aluno tem o objeto de estudo, e isso é importante para o devido aprendizado. 

Na charge mostra uma ironia ao uso da tecnologia no ensino, pois os equipamentos são até enviados para as escolas, porém não há manutenção técnica e as condições de uso são precárias, o que torna inútil a presença da máquina no ambiente educacional.

Mensagem de boas vindas! :D

Olá pessoal!!! Sejam todos muito bem-vindos ao nosso blog, somos alunas da disciplina de Novas Tecnologias da Universidade Estadual de Goiás do curso de Química Licenciatura e sob a orientação da professora Adda criamos esse blog para poder compartilhar com vocês um pouco do que estamos produzindo em nossas aulas! Esperamos assim, que aquilo que temos desenvolvido possa ser acrescentar na sua formação acadêmica ou em sua formação continuada e atuação profissional.  :D